簡介
教育的目標除了教導知識、訓練技能之外，更重要的是，協助學生建構人生的意義、價值與態度，但在教育現場身不由己的無奈，常使教育工作者無法落實對於學生品格教育的理想。
本書以品格教育的理論與實踐為主軸，透過文獻探討與行動研究，運用實作驗證，提出落實品格教育的具體作法及資源，可為學校校長、主任及教師在品格教育藍本的重要基礎。
章節
- 書名頁(p.b)
- 作者簡介(p.I)
- 情意教育不可缺(p.II)
- 序(p.III)
- 目錄(p.VII)
- 第一章 品格教育的內涵與實施：一位品格教育行動者的省思(p.1)
- 壹、前言(p.2)
- 貳、品格教育的意義與內涵(p.3)
- 參、品格教育的內容(p.9)
- 肆、品格教育的實施策略(p.13)
- 伍、結語(p.18)
- 第二章 品格表現不佳原因探析及其對品格教育之啟示(p.19)
- 壹、前言(p.20)
- 貳、品格之意義(p.20)
- 參、品格表現不佳原因探析(p.21)
- 肆、對學校品格教育之建議(p.28)
- 伍、結語(p.30)
- 第三章 品格教育的實施策略與活動設計(p.31)
- 壹、前言(p.32)
- 貳、品格與品格教育的意義(p.32)
- 參、品格教育的目標(p.33)
- 肆、品格教育的實施策略(p.33)
- 伍、國民中小學品格教育之活動設計(p.35)
- 陸、結語(p.43)
- 第四章 品格教育的教學策略：使用兒童文學作品，實施品格教育(p.45)
- 壹、前言(p.44)
- 貳、品格教育的意義(p.44)
- 參、品格教育要教什麼？(p.47)
- 肆、品格教育用什麼材料教？(p.48)
- 伍、使用兒童文學作品，實施品格教育(p.49)
- 陸、以兒童文學作品為材，實施品格教育的實作經驗(p.54)
- 柒、結語(p.56)
- 第五章 品格教育的教學策略：以「體驗學習法」進行品格教育(p.57)
- 壹、前言(p.58)
- 貳、體驗學習的意義與特徵(p.60)
- 參、體驗學習的優點(p.63)
- 肆、體驗學習的教學原則(p.65)
- 伍、「以體驗學習法進行品格教育」的步驟(p.66)
- 陸、「以體驗學習法進行品格教育」的實作經驗(p.68)
- 柒、結語(p.72)
- 第六章 品格教育的教學策略：以「服務學習」進行品格教育(p.75)
- 壹、前言(p.76)
- 貳、服務學習的意義與特徵(p.78)
- 參、服務學習的功能(p.80)
- 肆、優質服務學習的條件(p.82)
- 伍、服務學習的教學原則(p.83)
- 陸、「以服務學習進行品格教育」的步驟(p.85)
- 柒、「以服務學習進行品格教育」的實作經驗(p.88)
- 捌、結語(p.92)
- 第七章 品格評量與品格教育評鑑(p.93)
- 壹、前言(p.94)
- 貳、品格的評量(p.94)
- 參、學校品格教育之評鑑(p.102)
- 肆、結語(p.110)
- 第八章 師資培育機構推動品格教育的任務與作法(p.111)
- 壹、前言(p.112)
- 貳、師資培育機構在品格教育中的任務(p.113)
- 參、師資培育機構推動品格教育的作法(p.116)
- 肆、綜合討論(p.124)
- 伍、結語(p.125)
- 第九章 國小中年級品格教育課程設計之協同行動研究(p.127)
- 壹、研究背景與目的(p.128)
- 貳、文獻探討(p.129)
- 參、研究方法與步驟(p.133)
- 肆、研究結果與討論(p.136)
- 伍、結論與建議(p.151)
- 第十章 一所國民小學推動品格教育之行動研究(p.153)
- 壹、研究背景與目的(p.154)
- 貳、研究方法(p.155)
- 參、研究結果與討論(p.158)
- 肆、結論與建議(p.179)
- 附錄(p.181)
- 參考文獻(p.207)
- 版權頁(p.221)
作者簡介
王金國
現職：靜宜大學師資培育中心副教授。學歷：國立高雄師範大學教育學博士。專長：合作學習．教學原理．教育心理學．班級經營．教師行動研究。
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